Les 1: Lesfasenmodel

Vrijdagmiddag, de laatste twee lesuren voor PLA1B. We namen plaats aan de tafels in het Beeldende Vorming lokaal. Na een introductie met de docent en de uitleg over het doel van het vak was ik aangenaam verrast: we gingen knutselen! Met z'n allen verplaatsten we ons naar de voorkant van het lokaal om te luisteren naar de uitleg van de opdrachten. Er was een opdracht voor de onderbouw (t/m groep 4) en een opdracht voor de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Wat jij ging maken hing af van je stageklas. Voor mij geldt de eerste opdracht (waarover ik in deze blog dus ook uit ga wijden), want vanaf volgende week dinsdag ben ik trotse stagiaire van groep 4B op de Klimop in Hoofddorp!

Lekker scheuren

Benodigdheden:

- Gekleurd papier (achtergrond)

- Gekleurd papier (om te scheuren)

- Lijm

Uitleg:

Vandaag maken we een fantasiedier! Het is de bedoeling dat de kinderen stukken gekleurd papier gaan scheuren en de stukjes op een gekleurd blad plakken. Ze mogen hun fantasie de vrije loop laten. Leg de stukjes eerst zo neer als dat je zou willen. Ben je tevreden? Opplakken maar! Het dier is nu klaar. Maar wat doet het? Speelt het met een bol wol? Zit het in een boom of op een tak? Ligt het lekker in het gras? Het eindresultaat is een fantasiedier die een activiteit uitvoert; een fantasiedier in een bepaalde omgeving.

Ik heb in deze gekozen voor een rups, zittend op een tak.

Lesdoelen

Je kunt de 3 procesfasen (receptie, productie, reflectie) van het lesfasenmodel voor BV onderscheiden

Receptie betekent jezelf bekend maken met het onderwerp. Laat plaatjes of foto's zien, spreek erover met de kinderen en leg de opdracht uit. De tweede fase is productie. De kinderen gaan aan de slag. Ze kunnen hun fantasie de vrije loop laten, waardoor er een geheel persoonlijke creatie ontstaat. Reflectie wordt vaak vergeten op de basisschool, maar is daarom niet minder belangrijk! Hoe ouder kinderen worden, des te preciezer en mooier ze hun project willen maken. Het kan dus voorkomen dat een kind niet blij is met het eindresultaat. Vergeet dan niet het kind en zijn/haar eindresultaat positief te motiveren. Vraag wat er wél goed ging tijdens het knutselen en wat je er als leerkracht zijnde goed en mooi aan vindt.

Je kunt omschrijven wat beeldtaal is en op welke manieren dit in het basisonderwijs een rol speelt

Visualiseren is er belangrijk voor jonge kinderen. Wanneer je woorden omvormt in beeld zul je zien dat kinderen een uitleg of verhaal sneller oppakken en onthouden. Laat de kinderen in hun werkproces differentiëren. Het eerste wat ze bedenken hoeft niet altijd gelijk goed te zijn. Stuur het kind zo dat het verder na gaat denken over hoe hij/zij het project verder en anders vorm kan geven. Hierdoor kan het eindresultaat alleen maar mooier en duidelijker worden en het kind alleen maar trotser!

Je kunt aangeven wat een open en controleerbare opdracht is en waarom dat belangrijk is bij BV

Bij BV is het heel belangrijk om een open en controleerbare opdracht te geven. Open, omdat kinderen hun eigen fantasie de vrije loop kunnen laten, wat erg belangrijk is in dit creatieve vak. Controleerbaarheid is ook belangrijk, omdat dit de herkenbaarheid van het object bevordert. Wanneer een kind een hond gemaakt heeft, moet het 4 poten hebben, 2 oren en een staart. Heeft het dat niet? Dan kan het kind met een specifiek doel terug naar zijn tafel om zijn kunstwerk echt op een hond te laten lijken.